TECNICAS PARA REALIZAR TRABAJOS EN EQUIPO

TÉCNICAS PARA TRABAJO EN EQUIPO

CONFERENCIA
Características: de extremo formal, la comunicación se da en un solo sentido, del expositor hacia el auditorio.
Ventajas:
 Permite presentaciones completas, detalladas, seguidas.
 Mayor rapidez en transmitir información a un grupo.
 Permite asistencia de participantes en gran número.
Desventajas:
 Control de la información por el expositor.
 No hay interacción del grupo.
 Difícil medir efectos del discurso.
 Conclusiones por parte de los participantes.
Sirve para:
 Presentar información de manera formal y directa.
 Proporciona información experta con continuidad.
 Identifica un problema o campo general de un problema.
 Analizar varias soluciones a un problema.
 Estimular al grupo a leer o analizar.
 Ayudar al grupo a cumplir las experiencias del expositor.
Funciones del organizador:
 Decidir en consulta con el grupo, el tema a tratar.
 Cerciorarse de que el expositor sea calificado.
 Entrevistarse con el expositor antes de la reunión.
 Informar al expositor las expectativas del grupo.
 Informar al expositor calidad del grupo y calidad.
Conferencia 2
 Cerciorarse que el expositor tenga todo listo.
 Abrir la reunión y establecer esquema del expositor.
 Presentar el expositor al auditorio, dar a conocer los antecedentes, para indicar sobre el tema.  Agradecer al expositor por su contribución.
 Levantar la sesión cuando el expositor termine.
Actividades del expositor:
 Aceptar el compromiso como expositor, capacidad y organización.
 Organizar la exposición verbal para saber necesidades.
 Respetar los deseos del presidente y del grupo, manteniéndose dentro del tiempo adjudicado.
Actividades de los integrantes del grupo:
 Prepararse para obtener provecho al máximo.
 Prepararse sobre el tema.
 Asistir con la mente abierta y dispuesto(a) a escuchar al expositor.
 Escuchar atentamente.
 Pensar durante y después del discurso, integrar nuevas ideas.
 Brindar al expositor el ambiente necesario para su disertación.
Recomendaciones:
 No abusar de esta técnica.
 Es engañosamente fácil, puede ser desviada.
 Exige gran habilidad por parte del expositor y del auditorio, para tratar abstracciones.
 No es efectivo para grupos que no desean aprender.

EL ESTUDIO DIRIGIDO
Características: el método consiste en hacer que el alumno(a) individualmente o en grupos, estudie un tema con extensión y profundidad, con base a una guía elaborada por el profesor(a).
Condiciones:
 Silencio.
 Presencia del docente.
Surgimiento del estudio debido a dos factores:
 Dificultad de estudio del alumno(a) en casa, por carencia de recursos para realizar tareas, resultados deficientes.
 La renovación de las técnicas de enseñanza, rectificar su actitud de pasividad, llevando a ser protagonista de su propia educación.
Objetivos:
 Buscar la participación.
 Enseñarle a investigar por cuenta propia.
 Utilizar fuentes: bibliográficas convencionales – virtuales y otros; revistas, mapas, manuales y otros.
 Confianza en sí mismo, alejarlo de la duda, resolver tareas con su propio esfuerzo.
 Conocer su preparación, posibilidades, limitaciones.
 Colaborar con los compañeros(as) más lentos, pues cada uno estudia con su propio ritmo.
Duración:
 En clase de dos horas o una hora según el tutor.

Estudio dirigido 2
Método de estudio dirigido en equipos:
 Puede aplicarse con equipos permanentes o con equipos que se forman en ocasiones del estudio de cada área o asignatura.
 El estudio transcurre en forma social, diferenciándose del método de trabajo individual, la guía es fundamental, tiene por objeto preparar por los alumnos(as) la clase que el docente debería desarrollar.
 Todos estudian con la misma guía o cada equipo tiene una guía diferente.
Recomendaciones:
 Seleccionar los temas, accesibles, tener fuentes de consulta.
 Elaboración de guías de estudio, dar las instrucciones claras, precisas para orientar el estudio.
 Elaborar esquemas de estudio dirigido.
 El profesor(a) debe estar a disposición de los educandos para la orientación.
Ventajas:
 Ejercita la mente y acostumbra al trabajo en equipo.
 Permite mayor compenetración entre el instructor y el alumno(a).
Limitaciones:
 Requiere planeación exhaustiva.
 El profesor(a) debe ser hábil para organizarlos, guiarlos adecuadamente, no perder el tiempo y el monopolio del discurso, las discusiones y otros.
 Que exista gran número de incentivos.

DISCUSIÓN EN EQUIPOS
Características:
 Presentar una idea, problema o asunto que pueda darse por medio de un panel, película o demostración.
 Divide en pequeños grupos para que cada uno realice la discusión o intercambio de opiniones.
 Elegir moderador y relator.
 Discusión de diez o quince minutos o el que determine el profesor(a).
 Luego al finalizar se procede a leer las conclusiones de cada grupo, puede ser el fruto de nuevas discusiones.
Ventajas:
 Participación activa de los integrantes.
 Trabajar con grupos numerosos.
 Crear ambiente de confianza.
 Presentar en corto tiempo una serie de ideas y poder aplicarlas con otros métodos.
 No requiere de grupos homogéneos.
Limitaciones:
 No entrar en detalles en la discusión de un tema por el tiempo que es corto.
 De no existir control por parte del instructor se pueden presentar confusiones y el resultado es adverso al objetivo.
 Cuando el grupo es numeroso se requiere espacio físico adecuado, para que no se interfieran los grupos en las discusiones.

SIMPOSIO
Características: consiste en una serie de dos o más exposiciones breves sobre diferentes aspectos de un mismo tema, para desarrollar en forma continua, con resúmenes por parte del moderador al finalizar cada exposición. Generalmente el tiempo de duración es de hora y media. El auditorio puede participar después de las intervenciones de los especialistas, el simposio maneja información científica.
Objetivos:
 Ilustrar, en lugar de tomar decisiones.
 Investigar el problema bajo varios puntos de vista, teniendo en cuenta alcanzar profundidad de comprensión.
 Estudiar sistemáticamente y profundamente el tema.
 Obtener informaciones más seguras, variadas, actualizadas y lógicamente estructuradas.
 Oportunidad para presentar y divulgar trabajos de investigación.
Precauciones para la realización de un simposio:
 La comunicación debe ser bien captada por la concurrencia.
 Los expositores deben tener buena capacidad de racionamiento y comunicación, para evitar la monotonía, pierda el interés.
 El tema tratado debe ser de real interés para el auditorio.
 Todos deben ver y oír a los expositores.
 Los expositores deben conocer el tema a tratar y preparase para el simposio.
 Las partes expuestas deben combinarse para formar un todo orgánico previamente al simposio, sin esto no hay coherencia.
 En las exposiciones, es preciso acabar con las discusiones, que acaban con cansar al auditorio, no se debe invadir el tiempo al otro expositor.

Simposio 2
Participantes del simposio:
 El simposio requiere un coordinador, dos o más expositores y un recinto amplio.
Recomendaciones:
 Hacer una buena selección del tema y dividirlo en partes significativas para que pueda tratarse.
 Seleccionar al moderador y los expositores del simposio.
 Limitar la duración de las exposiciones y establecer un método para hacer cumplir el tiempo acordado.
Ventajas:
 Permite presentar el tema en forma amplia y completa.
 La asistencia de elevado número de participantes.
 Presentar aspectos diferentes en un mismo tema.
Limitaciones:
 No permite la participación activa.
La técnica que puede usarse:
 Presentar información básica, hechos o puntos de vista.
 Presentar sin interrupción una expresión relativamente completa y sistemática de ideas.
 Descomponer un tema relativamente complejo sobre las bases de: sus componentes; puntos de vista o intereses especiales y soluciones alternativas propuestas y sus consecuencias.
 Cuando se necesita un control relativamente alto sobre la descomposición lógica del tema.
 Reunir y enfocar los diferentes puntos de vista dentro de un esquema o contexto lógico, más generalizado.

LA MESA REDONDA
Características: es una discusión ante un auditorio por un grupo seleccionado de personas (por lo general de tres a seis) bajo control de un moderador. Se le puede describir como una discusión informal de comisión que escucha a un auditorio. La forma de la discusión es a la manera de una conversación: no se les permite discursos ni a los participantes ni al moderador.
¿Para qué puede elegirse esta técnica?
 Para crear atmósfera informal a fin de comunicarse entre el grupo.
 Para identificar el problema o los temas puestos a consideración y explorarlos.
 Para facilitar al auditorio la comprensión de las partes integrantes del problema.
 Para pasar las ventajas y desventajas de un curso.
 Para proporcionar hechos y opiniones sobre problemas y temas de discusión.
 Para motivar al grupo con respecto al planteamiento o a la acción constructiva.
 Para obligar a un grupo a enfrentar un problema o un tema polémico.
¿Cómo emplear esta técnica?
 Definir los objetivos de la reunión.
 Considerar los medios que pueden emplearse para realizar este objetivo.
 Asegurarse que el grupo haya seleccionado un tema significativo.
 Seleccionar cuidadosamente los integrantes de la mesa redonda; personas interesadas en el tema.
 Escoger un presidente o moderador que goce del respeto de los integrantes de la mesa redonda.
 Sentar a los integrantes de la mesa redonda alrededor de una mesa, de manera que se puedan mirar y habar entre sí, y a la vez ser vistos fácilmente del auditorio.
Mesa redonda 2
Participantes en la mesa redonda:
 Para llevar a efecto la mesa redonda se requieren un coordinador, expositores y auditorio.
Recomendaciones:
 El éxito de esta técnica depende en gran parte del moderador.
 Las discusiones no deben ser monopilizadas por uno o dos miembros.
 Es necesario un planteamiento anterior a la reunión.
 No debe haber discusión anterior sobre el tema.
 Limitar el tiempo sin ser muy exigente.
Ventajas:
 Permite realizar disertaciones sin formulismos.
 Se da el intercambio sincero de ideas.
 Es excelente para grupos pequeños.
 Puede emplearse en la mayoría de temas de las áreas y asignaturas.
Limitaciones:
 No permite la participación activa de un auditorio numeroso.
 Requiere un grupo más o menos homogéneo para asegurar mayor éxito.

EL PANEL
Características: el panel consiste en el estudio de un tema por parte de un grupo de alumnos(as) seleccionados por sus compañeros, quienes deben exponerlos, uno por uno, desde su punto de vista personal, para que la clase, a su vez, lo discuta.
Organización:
 El profesor orientará los trabajos.
 La clase elige el grupo del panel (cinco o seis es loindicado)
 Cada alumno(a) seleccionado estudiará el tema que se va a desarrollar en forma individual.
 Un secretario por la clase irá anotando en el tablero los argumentos de cada expositor.
 Posteriormente cada expositor discute con el grupo sus argumentos. Lo anotado aceptado por la mayoría, es anotado en el tablero; con las conclusiones generales del panel, que todos deben copiar.
Actividades previas:
 El organizador escoge personas entre los participantes que tengan autoridad, aporten ideas originales y diversas, sean críticos y capacidad de análisis.
 Antes de la reunión se les informa sobre el orden de intervención, tiempo de participación.
 Intercambiar ideas de la sesión, compenetrarse con los temas y subtemas propuestos.
Procedimiento:
 El moderador comienza la sesión presentando a los miembros del panel.
 Formula la primera pregunta sobre el tema e inicia el diálogo.
 El coordinador hace nuevas preguntas sobre el tema, orienta el diálogo hacia los aspectos no tratados.

Panel 2
 Centra la conversación en el tema cuando éste se desvía.
 Estimula el diálogo si este decae, pero sin intervenir con sus propias opiniones.
 Finalmente debe destacar las conclusiones más importantes al terminar el panel.
 Si el tiempo lo permite el moderador puede invitar al auditorio a intercambiar ideas sobre el asunto expuesto.
Objetivos:
 Conocer mejor un asunto.
 Realizar una tarea de fijación e integración respecto de una unidad estudiada.
 Realizar una tarea de fijación de integración respecto de una unidad estudiada.
 Tornar más comprensivo el estudio de un tema que haya dejado dudas.
 Dar un carácter menos informal a la discusión del tema, a fin de intewresar más al auditorio en su apreciación.
 Evitar las largas disertaciones sobre un tema, a fin de tomar su estudio más preciso y objetivo.
 Hacer más exacta la apreciación de un tema bastante amplio.
Modalidades: el panel puede asumir diversas formas. Presento cinco consideradas como las más simples en su funcionamiento y más eficientes en sus resultados.
 Panel simple.
 Panel simple alterado.
 Panel con interrogadores.
 Panel integrado.
 Panel mixto.

Panel 3
Ventajas:
 Permite una adecuada participación de los integrantes.
 Presenta diferentes puntos de vista de personas bien informadas en varios campos.
 Entrega una visión amplia y profunda de la materia en cuestión.
 Se da una gran asistencia.

EL SEMINARIO
Características: consiste en la discusión de problemas y situaciones en forma colectiva. Los participantes se subdividen en grupos para realizar trabajos que luego se presentan en la plenaria. Además de los trabajos en equipos, los participantes pueden investigar y presentar trabajos especiales.
Objetivos:
 Enseñar, investigando.
 Revelar tendencias y aptitudes para la investigación.
 Dominar la metodología científica de una disciplina.
 Conferir espíritu científico.
 Enseñar la utilización de los instrumentos lógicos del trabajo intelectual.
 Enseñar a recoger material para el análisis e interpretación, poniendo la objetividad por encima de la subjetividad.
 Iniciar con el estudio, la interpretación y la crítica de trabajos en un sector determinado de conocimientos.
 Enseñar a trabajar en equipos y desarrollar el sentido de comunidad intelectual entre los alumnos(as).
 Dominar la metodología científica en general.
Planeamiento:
 Hacer solamente el planeamiento previo necesario para que la gente asista y comience a trabajar.
 Escoger un lugar para la reunión, lejos de distracciones, sin interrupciones.
 Basar el programa sobre problemas de los asistentes.
 Evitar disertaciones de personas que no integran el seminario.
 Conseguir asesores que tengan habilidad para ayudar a otros en la discusión.

Seminario 2
Dirección:
 Alguien, un grupo, comisiones u organización, concibe la idea y el área general que debe examinarse, obtiene la aprobación de la idea y entonces la anuncia o difunde.
 Se designa un presidente o una comisión para elegir un sitio, obtener las asesorías y hacer obras preparatorias generales.
 El presidente abre la primera sesión y conduce a una sesión exploratoria del problema.
 Se clasifican los problemas específicos sobre los cuales quieren trabajar los miembros. Se forman entonces los grupos de trabajo, eligiendo el problema que desean trabajar.
 Se designa a una persona del grupo para que les lea la declaración de clausura.
Ventajas:
 Presenta oportunidades para hacer un estudio intensivo de problemas.
 Los principales disponen de variados recursos.
 Permite el intercambio de experiencias personales.
Limitaciones:
 Se requiere de mucho tiempo.
 No permite el trabajo en grupos heterogéneos.
 Necesitan instructores muy competentes.

EL FORO
Características: es una forma de reunión en la cual, un especialista o personas especializadas, disertan sobre un tema determinado previamente. Después se abre la discusión y todos los integrantes pueden participar. El foro es un excelente método para descubrir problemas o para obtener informaciones, datos. Esta actividad exige la preparación de un plan, recursos y forma de planeamiento.
Preparación:
 Elección del tema.
 Búsqueda del material.
 Organización del material.
 Elaboración del plan.
 Determinación del subtema o parte que van a desarrollar cada uno de los integrantes del grupo.
 Desarrollo del plan.
 Conclusiones.
Una vez nombrado el moderador, éste se reunirá cuantas veces sea necesario con los expositores y demás integrantes del grupo, hasta llegar a un acuerdo respecto a la extensión y parcelación del tema, aspectos que tratará cada expositor, el orden de presentación o intervención y el tiempo que cada uno empleará.
Cada integrante debe preparar el subtema que le haya correspondido de manera clara y concisa, para que su exposición resulte de fácil comprensión al auditorio y no se lleve más del tiempo predeterminado.
Objetivos:
 Permitir la libre expresión de ideas y opiniones a todos los integrantes de un grupo, en un clima informal y con un mínimo de limitaciones.
 Obtener las opiniones de un grupo numeroso.

Foro 2
 Permitir, por medio de la discusión, una elaboración reflexiva por parte del auditorio, respecto a temas de interés común.
Procedimiento:
 El moderador se refiere al tema y a su importancia.
 Presenta a los expositores.
 Señala el procedimiento a seguir.
 El orden en que van a intervenir los expositores.
 El papel de los asistentes en el foro.
 El auditorio hará preguntas después de cada subtema o al terminar de hablar el último expositor.
Ventajas:
 Un grupo numeroso puede escuchar a un expositor calificado.
 Aclara conceptos fundamentales sobre un tema determinado.
Limitaciones:
 Se limita a un solo tema.
 No permite la participación activa.

LABORATORIO
Características: consiste en la experimentación de situaciones que se pueden generar dentro del campo específico de estudio, bajo el control del instructor, con el fin de desarrollar procesos prácticos de control en la materia correspondiente.
Objetivos:
 Discernir aptitudes para la investigación en el laboratorio.
 Desarrollar aptitudes específicas, para la observación.
 Desarrollar el sentido del orden y la disciplina.
 Desarrollar los cuidados especiales con respecto a la propia persona y al material utilizado.
 Desarrollar el sentido de precisión.
 Desarrollar la capacidad de síntesis y análisis.
 Hacer que se preste más atención al material leído, oído, observado o discutido.
 Estimular, después de adquirida cierta familiaridad con el laboratorio, las investigaciones personales o destinadas a aclarar dudas que hayan surgido de lecturas, en la clase o en el mismo laboratorio.
 Proporcionar actividades que transmitan la satisfacción de haber realizado algo.
 Proporcionar oportunidades de buenas relaciones entre alumno(a) y profesor(a).
Fases del trabajo en laboratorio: pude decirse que los trabajos de laboratorio deben pasar por cuatro fases que tienden cada una, a objetivos diferentes.
 Primera fase: destinada a familiarizar al educando con el ambiente de laboratorio.
 Segunda fase: destinada a hacer que el(la) alumno(a) adquiera determinadas habilidades para el uso adecuado de los aparatos de laboratorio. El objetivo, por lo tanto. Es aprender la utilización del instrumental en forma eficiente.

Laboratorio 2
 Tercera fase: con miras, más bien, a los resultados finales, a la productividad afectiva, con el uso del instrumental del laboratorio. En esta fase, se tiene en la mira la calidad y la cantidad de trabajo con los aparatos.
 Cuarta fase: no destinada a todos los(las) alumnos(as), sino a aquellos que hayan revelado mayor interés por el laboratorio y que hayan alcanzado los mejores resultados en él. Esos(as) alumnos(as), conjuntamente con el(la) docente, pueden elaborar planes de trabajo de laboratorio, tipo de estudio supervisado.
Ventajas:
 Permite la participación activa del estudiante.
 Estimula la creatividad e iniciativa.
 Permite trabajar en un plano de situaciones muy cercanas a la realidad.
Limitaciones:
 No permite trabajar con grupos numerosos.
 Requiere instructores muy calificados, tiempo, materiales y equipos especiales.

TÉCNICA PHILIPS 6.6
Características: consiste en dividir a los participantes en grupos de seis, para que discutan durante seis minutos un problema o cuestionario preparado, designando un moderador y un secretario o relator que tendrá la responsabilidad de presentar las conclusiones del grupo.
Desenvolvimiento:
 El coordinador expone una cuestión con claridad y precisión, solicitando la cooperación de todos los integrantes del auditorio para su estudio.
 Con el fin de obtener esa cooperación, el coordinador explica una vez formados los grupos, que cada uno debe elegir un orientador y su relator. El orientador tiene por función, controlar el tiempo y hacer que todos los miembros expresen sus ideas. El relator debe tomar notas de las ideas del grupo; éstas, después de criticadas, seleccionadas o mejoradas, se leerán para que el secretario las escriba en el tablero.
 Integrado los grupos de seis, inician el trabajo. El grupo pensará durante un minuto antes de exponer sus ideas. Hecho esto, se redactará un resumen o se sacarán conclusiones anotadas por el relator.
 Cuando falte un minuto para agotarse el tiempo, que es de seis minutos, el coordinador avisa a los grupos que deben apresurarse para terminar su trabajo. En caso que haya mucho entusiasmo por proseguir la discusión el coordinador podrá conceder algunos minutos más.
 Cerrada la discusión, el coordinador invita a cada relator a presentar todas las conclusiones de su grupo.
 El coordinador procede a examinar el material obtenido por medio de las sugerencias.
 Debe haber otras preguntas, el coordinador preparará el ambiente y presentará la ronda siguiente, repitiendo los pasos anteriormente indicados.

Técnicas Philips 6.6 -2
Objetivos:
 Tratar de alcanzar una mayor informalidad y por eso mismo, una mayor espontaneidad.
 Llevar a cabo una participación más activa.
 Permitir captar con más fidelidad posiciones particulares de los participantes.
 Permitir un mejor conocimiento y hasta un comienzo o un robustecimeinto de amistad entre las personas.
Ventajas:
 La participación activa de un gran número de personas.
 Detectar rápidamente los conocimientos que tiene el grupo sobre determinado tema.
 Se adapta a la mayoría de las materias, temas y situaciones de adiestramiento.
Limitaciones:
 Los temas a tratar deben ser muy concretos.
 Las conclusiones deben ser muy precisas y no permite, por la brevedad del tiempo, profundizar en los temas.

EL DEBATE
Características: el método del debate o pro y contra es un procedimiento de grupo que permite practicar la expresión oral en forma sencilla.
Dos alumnos(as) o dos grupos de alumnos(as) defienden, unos, un tema y otros replican. Como resultado, los asistentes se pondrán de parte de uno u otro sector. Es condición básica la consulta para presentar argumentos de valor a favor o en contra.
Organización:
 Elección del tema. La primera fase del trabajo es seleccionar un tema que despierte el interés y controversia. Con lo anterior habrá oportunidad para que el grupo defina su posición frente a un determinado enfoque. Abre la posibilidad para estimular por el deseo de triunfar, la consulta y se obligue a documentarse. Además, estimula la agudeza de pensamiento y la agilidad mental; acostumbra a la tolerancia, la sociabilidad y es extraordinario medio para enseñar a analizar y concluir.
 Los Participantes. El desarrollo del debate debe hacerse entre las dos personas o entre los dos grupos. Si los subtemas son muy disímiles, se puede discutir en forma alterada o si no es indispensable esperar la exposición del primer grupo para que el otro, impugne lo planteado.
 El moderador. Es la persona obligada a logar conclusiones en corto tiempo y sobre cada aspecto discutido; busca la conciliación para impedir la agresividad o actitudes poco amables; igualmente, coordina para que las respuestas específicas se presenten por la persona más indicada dentro del grupo defensor. Como es lógico el despertar de interés en el auditorio, este podrá preguntar si el tiempo lo permitir y si los dos grupos agotan las inquietudes sobre lo planeado. Es conveniente por parte del moderador explicar las reglas de juego de la actividad al comienzo de la sesión.

Debate 2
 Evaluación. Realizarse en una etapa posterior a la ejecución con el fin de resumir el temario debatido, evaluar el desarrollo de la actividad y planear los correctivos para los siguientes ejercicios.

LA ASAMBLEA
Característica: la asamblea es una sesión en la cual se discute un tema específico y de interés para la comunidad. Las asambleas pueden ser nacionales, regionales, estatales, estudiantiles, de instituciones etc. Una asamblea es una forma de mantener informadas a las personas acerca de las actividades de la comunidad. Temas y problemas son aclarados en ella. El éxito de la asamblea depende de la coordinación de la mesa directiva y del auditorio en sus esfuerzos referidos a objetivos comunes.
Objetivos:
 Informar al auditorio respecto de losproblemas y actividades de la comunidad.
 Aclarar situaciones de grupo.
Integrantes:
 Integrada por una mesa directiva: presidente, secretario, argumentadores y un auditorio.
Procedimiento:
 Las asambleas deben realizarse en espacios grandes y buena acústica.
 Pude durar varias horas.
 El asunto debe ser anunciado con anticipación, para que el grupo pueda prepararse.
 El presidente abre la sesión de la asamblea, expone el tema (breve), toman la palabra los argumentadores, controla la discusión.
 El secretario registra los informes de la discusión y las conclusiones de la misma.
 Discusión de las tesis y las antítesis presentadas por la asamblea.
 Aprobaciones por votación democrática, toma las decisiones.

Asamblea 2
Desventajas:
 Las interrupciones de entradas y salidas son inevitables cuando la asamblea en numerosa.
 La libre discusión informal se presta a la divagación y al desorden.

EL TALLER
Características: como herramienta metodológica incorpora elementos didácticos teóricos-prácticos. Permite, tanto a profesores(as) como a alumnos(as) enseñar y aprender, pues todos tienen algo para dar y recibir. Culturalmente los(as) alumnos(as) llegan a la institución cargados de experiencias, vivencias, sentimientos y sensaciones que los(as) educadores(as) tienen la obligación de descubrir y explotar creativamente.
Con los talleres se pretende:
 Realizar una tarea de formación colectiva y autoformación.
 Posibilitar la integración interdisciplinaria.
 Superar la distancia entre el educador y alumnos, la comunidad y la institución.
 Desmitificar la ciencia y el científico, el arte y el artista.
 Motivar hacia la investigación.
 Generar actitudes democráticas, de respeto, abiertas a la participación.
El taller resulta cuando:
 Los miembros del taller adquieren un compromiso de aprender.
 Reflexionan críticamente su hacer.
 Aceptan crítica y autocrítica.
 Aceptan nuevos compromisos para mejorar su hacer y no tanto calificar.
 Expresan confianza en la autoridad del taller.
 Se aprende a aprender, a observar, a criticar, a formular hipótesis a respetar los puntos de vista.
 Participan activamente en el diseño de alternativas de acción.
 Comparten e intercambian experiencias.
 Desarrollan habilidades comunicativas.